El Summit Alfabetización Digital 2026 puso en discusión cómo los colegios pueden abordar el uso de la tecnología desde una lógica educativa y no solo restrictiva. El encuentro se realizó en un momento marcado por la entrada en vigencia de la restricción del uso de celulares en establecimientos educacionales.
Columnas al director
Expertos plantean que la respuesta escolar debe combinar límites, formación y liderazgo digital
La actividad “Enseñar para Liderar” se desarrolló en la Universidad Católica y fue impulsada por Educomlab, Claro Chile, Google y FIDE. La jornada estuvo dirigida a equipos directivos de todo el país, con foco en decisiones que afectan bienestar, convivencia y aprendizaje dentro del entorno escolar.
Uno de los ejes centrales del encuentro fue la necesidad de abrir espacios concretos para que profesores y directivos compartan experiencias y construyan respuestas aplicables en sus comunidades. Desde esa perspectiva, Daniel Halpern, director de Educomlab, situó el valor del summit como una instancia de trabajo útil para la realidad de los colegios.
“[...] Instancias como ésta son un espacio para que profesores y directivos conversen, generen conocimiento y saquen ideas para implementar con sus estudiantes”.
En esa misma línea, Halpern presentó resultados del programa “Generación Digital”, impulsado por Claro Chile y Educomlab. En ese marco, se informó que 480 estudiantes fueron formados como líderes digitales y que el 93% de los profesores observó un impacto significativo en la convivencia de sus cursos.
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El debate también abordó riesgos digitales, bienestar escolar e inteligencia artificial
Desde la mirada de sostenibilidad y responsabilidad corporativa, Claro Chile planteó que la conversación no puede centrarse solo en prohibiciones. Cyntia Soto, gerente de Sostenibilidad y Responsabilidad Corporativa de Claro, vinculó el debate con una visión de bienestar digital que busca equilibrar oportunidades de desarrollo con riesgos concretos para niños y adolescentes.
“La tecnología es una herramienta que, bien usada, abre oportunidades y maximiza el potencial de las personas, pero también sabemos que hay ciertas amenazas como el equilibrio sano de su uso, sobre todo en niños menores de edad”.
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El summit también abordó el efecto de las plataformas digitales sobre la identidad, la autoestima y la exposición de menores a contenidos potencialmente dañinos. En esa línea, Martin Hilbert,profesor de la Universidad de California y asesor del departamento de Justicia del mismo Estado, advirtió sobre el nivel de sofisticación con que estos sistemas observan, interpretan y condicionan el comportamiento de los usuarios más jóvenes.
“[...] Pueden analizarte, a un nivel de un doctorado en su campo, como un psicoanalista. Y nuestros niños no tienen chance de competir con eso”.
La inteligencia artificial también fue parte de la discusión, a partir de la intervención de Daniel Rebolledo, Country Lead de Google for Education para Chile y Argentina. Su planteamiento fue que las restricciones necesitan ir acompañadas por estrategias pedagógicas claras para que la educación digital tenga efectos reales.
Como cierre, el encuentro reforzó una idea compartida entre los participantes: limitar el uso de celulares no resuelve por sí solo el problema. El desafío, según lo expuesto en la jornada, es construir una cultura digital escolar que combine bienestar, convivencia, aprendizaje y uso responsable de la tecnología.
