La inteligencia artificial ya está presente en gran parte de la educación superior de América Latina y el Caribe, pero su adopción avanza más rápido que la planificación institucional. La brecha fue uno de los antecedentes discutidos durante Digital Learning Week 2026 de UNESCO en París.
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La adopción de IA avanza por delante de las estrategias institucionales
El estudio “AI Implementation in Higher Education in Latin America and the Caribbean”, elaborado por UNESCO IESALC y UNU-IAS, reunió información de 200 instituciones de 19 países. El 87% declaró utilizar IA en al menos un ámbito, mientras solo 26% dispone de una estrategia formal para implementarla.
El uso alcanza 74% en enseñanza y aprendizaje y 57% en investigación. Paola Espejo, vicerrectora de UDLA Sede Viña del Mar, relacionó estos datos con los desafíos que enfrentan las instituciones.
“Esta experiencia permitió conocer experiencias, evidencia y discusiones internacionales [...] cómo incorporar la Inteligencia Artificial de manera que contribuya al aprendizaje, resguarde la integridad académica y fortalezca las capacidades [...]”.
Espejo señaló que la discusión también exige revisar cómo se aprende y qué capacidades serán necesarias.
“En este contexto, se distinguen tres dimensiones [...] aprender con IA, aprender sobre IA y aprender en la era de la IA. [...] la tercera plantea una revisión más amplia de los currículos, las formas de aprender y las capacidades necesarias [...]”.
Francisco Carrasco M.
Evaluación, formación docente y gobernanza ante la IA generativa
La evaluación fue otro de los ejes porque la IA generativa puede producir respuestas y trabajos antes usados como evidencia del desempeño estudiantil. Las jornadas también abordaron protección de datos educativos, pensamiento crítico, rendición de cuentas y capacidad de acción de docentes y estudiantes.
UDLA planteó que estas discusiones con su proyecto FDI 2025, que contempla laboratorios de Innovación Didáctica con IA Generativa en todas sus sedes, además de actualizar la gobernanza institucional y las rutas formativas docentes. Paola Espejo, directora ejecutiva de la iniciativa, planteó que Chile todavía enfrenta desafíos en esta materia.
“Representar a UDLA y a Chile en un encuentro de esta relevancia internacional permitió conocer de primera fuente las discusiones [...] Nuestro país ha avanzado en esta materia, pero el desafío es seguir fortaleciendo las capacidades de docentes y estudiantes y generar condiciones para una incorporación responsable [...]”.
